剑桥雅思18Test3Passage3阅读答案解析 The case for mixed-ability classes 混合能力班级
剑桥雅思18阅读第三套题目第三篇文章的14道题目由4道单项选择，5道选词填空和5道YES/NO/NOT GIVEN判断组成。虽然文章本身有些抽象，但题目出的还可以接受，没有太偏太绕的地方。希望大家都能保持一个不错的正确率。下面是具体每道题目的答案解析。
剑桥雅思18Test3Passage3阅读原文翻译 The case for mixed-ability classes 混合能力的班级
剑桥雅思18 Test3 Passage3阅读答案解析
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第27题答案：B
对应原文：第1段：he gives her pens and paper to draw with … The teacher can ask the No Fear group to identify the key characters and maybe provide a tentative plot summary. He can ask most of the class about character development.
答案解析：根据Romeo and Juliet定位到文章的第1段。原文提到老师针对不同学生的不同对待方式，比如给纸笔让学生画画，让学生找出主要人物，概括大体情节，以及询问角色发展等。因此确定B为正确答案。
第28题答案：A
对应原文：第3段：The practice is intuitively appealing to almost every stakeholder.
答案解析：第3段最后一句提到，这种做法乍看起来对所有利益相关者都有好处。选项A中broad对应almost every stakeholder，因此确定其为正确答案。B选项中的favor，C选项中的relatively simple，和D选项中的better in some schools都属于无中生有，因此统统排除。
第29题答案：C
对应原文：第5段：The brightest ones will never summit Mount Qomolangma
答案解析：这道题稍微有些考验大家的理解能力和知识积累。不过，对于从小到大遭受各种语文阅读理解摧残的同学来说，难度应该不算太大。原文中说，最聪明的学生无法登顶珠穆朗玛峰（世界最高峰）。也就是说，他们无法达成某种成就，因此判断C为正确答案。
第30题答案：C
对应原文：第6段：The purpose of teaching is to provide and then gradually remove this ‘scaffolding’ until they are autonomous.
答案解析：scaffolding原意为搭建脚手架的材料，这里被用作比喻攀登知识高峰的辅助装置。如果大家无法理解这种类比的话，还有另外一个解题思路。我们可以看到scaffolding前面有this，也就是说它应该指代的是前面一句中已经出现过的某样东西。往前寻找之后发现support，对应C选项中的assistance，因此确定其为正确答案。
第31题答案：H
对应原文：第7段：there is limited empirical evidence to suggest that streaming results in better outcomes for students.
答案解析：根据Professor John Hattie定位到第7段，题干中little对应limited，indication对应suggest，leads to对应results in，由此锁定better outcomes。浏览选项之后发现H选项中higher对应better，achievements对应outcomes，因此确定其为正确答案。
第32题答案：D
对应原文：第7段：streaming appears to significantly – and negatively – affect those students assigned to the lowest sets.
答案解析：题干问的是，分班对哪种班级的学生影响最大。其中most significant对应significantly，impact对应affect，placed对应assigned，由此锁定lowest sets。选项D中bottom可以与lowest同义替换，sets是原词，因此确定它为正确答案。
第33题答案：F
对应原文：第7段：These students tend to have much higher representation of low socioeconomic class.
答案解析：顺着上一题往下，a large proportion对应much higher representation，根据修饰关系，锁定low socioeconomic class。选项F disadvantaged backgrounds与其同义替换，因此确定它为正确答案。
第34题答案：E
对应原文：第7段：Less significant is the small benefit for those lucky clever students in the higher sets.
答案解析：顺着上一题往下，根据minimal advantage与small benefit的对应定位到这句话，从题干可以看出空上应该填某种学生，因此锁定those lucky clever students，确定E为正确答案。
第35题答案：B
对应原文：第8段：Streaming students by diagnosed achievement automatically limits what the teacher feels the student is capable of
答案解析：针对老师的讨论主要集中在第8段。原文提到，根据成绩进行分班自然而然的限制了老师对学生能力的认知。即他们对学生的期待会偏低，因此确定B为正确答案。
第36题答案：NO
对应原文：第6段：If we accept this model, it follows that streaming students with similar ZPDs would be an efficient and effective solution.
答案解析：根据人名定位到第6段。原文提到，如果我们接受Vygotsky的模型的话，那么将ZPD相似的学生分到同一个班级会是最有效的解决方式。可见Vygotsky支持的是按照能力进行分流，而非混合能力的班级，因此判断答案为NO。
第37题答案：NOT GIVEN
对应原文：第9段：While teachers are traditionally the MKOs in classrooms, this article is from laokaoya website, the value of knowledgeable student peers must not go unrecognised either.
答案解析：原文只是提到，传统意义上讲，老师是课堂中知识更为渊博的存在，优秀学生同伴的价值不应该被忽视。至于老师对待同学充当MKO的态度则完全没有提及，题目属于无中生有，因此判断答案为NOT GIVEN。
第38题答案：YES
对应原文：第10段：There is also something exciting about passing on skills and knowledge that you yourself have just mastered
答案解析：第10段中间提到，将刚刚掌握的技能和知识传授给他人也让人感到兴奋。题干中rewarding对应exciting（还可以对应后面的pride and zeal），teach对应passing on，recently对应just，acquired对应mastered，knowledge为原词，即所有信息点在原文中都能找到依据，因此判断答案为YES。
第39题答案：NO
对应原文：第11段：we need the many to flourish-not suffer at the expense of a few bright stars.
答案解析：作者在最后一段提到，我们需要让众多学生茁壮成长，而不是为了培养少数优秀学生而让其他学生受苦。可见教育的最主要目的并不是为了照顾那些最聪明的学生，因此判断答案为NO。
第40题答案：NOT GIVEN
对应原文：第11段：Once a year, I go on a hike with my class, a mixed bunch of students
答案解析：原文最后一段提到，作者每年都会跟自己的班级，一个能力各异的学生群体去徒步旅行。但这主要是为了呼应第4段的比喻，而且文中也没有提到这种活动对成绩的影响。题干中improve student outcomes的说法属于无中生有，因此判断答案为NOT GIVEN。
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